miércoles, 10 de diciembre de 2014

Mr Bean in Christmas in UK by ELF SMARTblog

Discuss
  • Do you celebrate Christmas?
  • What do people usually do on Christmas Eve in the UK?
  • What do people usually do on Christmas Day in the UK?
  • Do you know of any special Christmas food or Christmas customs in the UK?
  • What decorations do we have?
  • What’s a cracker?
  • What’s mistletoe?
  • What are carols?f
Watch clip 1CHRISTMAS EVE
Answer the questions in the interactive exercise after you watch 
  1. Did Mr Bean have any Christmas decorations?
  2. What Christmas decorations did Mr Bean have?
  3. What kind of films were on TV?
  4. Did Mr Bean like the films?
  5. What did the children sing?
  6. Did Mr Bean like them?
  7. What did he eat?
  8. Did he give the children anything?
Answer the questions in the interactive exercise after you watch

1) What were his 3 Christmas presents and who were they for?

2) Who says it?
Put “B” for Bean or “G” for his girlfriend.
___”Are you alright in there?”
___“Fine, thank you”
__“Cup of tea?”
___“Oh Yes, if you’re having one”
___“Well I might”
___“Have you got the turkey on?”
___“Do you want a hand?”
___“No, no, thank you”

3) Fill in the gaps from this list of verbs                         
USE THE PAST FORMS                                                       
(You can use some verbs more than once)
Pull  Eat  Give  Do  Cry  Make  Be  Ring  Find  Leave  Want  Scream  Throw  Lose  Put  Hang  Be  See
  1. Mr Bean _____  lunch
  2. The turkey ______ very big
  3. He ______ stuffing inside the turkey
  4. He ______ his watch
  5. His girlfriend ______ the doorbell
  6. She ______ up the mistletoe
  7. She ______ when she ___ Mr Bean
  8. She ______ the coal bucket out the window
  9. Mr Bean ______ his watch
  10. They ______ sandwiches for lunch
  11. She ______ him a present
  12. She ______ a kiss
  13. He ______ want to kiss her
  14. He _____ her a present
  15. She ______ after she ___  her present and ______ the flat
  16. Mr Bean ______ the cracker
  17. There ___ an explosion.

lunes, 8 de diciembre de 2014

Christmas crafts for kids



Christmas craft with disposable plate

What does Christmas mean for you?


Watch the video ad and answer the questions:

1.Did you like the video? Why ? Why not?
2.What do you think tke meaning behind the video is?
3.What does Christmas mean to you?How do you celebrate Christmas?
4.What is it important to you at Christmas time? Why is it important to you?
5.What was important for the boy in the video? What do you think the penguin represents?

Listen to the song:This is Xmas by Jonh Lenon
Write a story with this title:Simply having a wonderful Christmas time.Write about 100 words.You have to think about a Christmas inspired you, entretained you orthey will never forget.

Look for ONE English song about Christmas and explain what Christmas time means for you

miércoles, 26 de noviembre de 2014

POLLUTION AND ENVIRONMENT



ANSWER THE QUESTIONS:

1.What is the man doing?
2.Do you think it's a good way to save the planet? Why? Why not?
3.Think about 4 different ways of behave to protect planets, animals and plants.

NOW ANSWER THIS WEBQUEST

Earth problems

miércoles, 19 de noviembre de 2014

Estupendo, ya estamos terminando la primera evaluación.

Aquí os dejo para los que queráis trabajar, un par relaciones de sucesiones y progresiones con sus soluciones.

Paola

domingo, 16 de noviembre de 2014

Me ha resultado sencillo e interesante este vídeo sobre la cristalización.

Lo podemos hacer en casa y mostramos fotos en clase:

cristalización

martes, 11 de noviembre de 2014

Os dejo algunas actividades con soluciones, para los que queráis repasar o ampliar el Tema 3.

domingo, 9 de noviembre de 2014

El interior del aparato digestivo

Os dejo el enlace del vídeo que estamos viendo en clase. Recuerda que la tarea era el estudio de todo lo que pasaba en el estómago.

Ap. digestivo

sábado, 1 de noviembre de 2014

El Santo Sudario de Turín

Os dejo un enlace sobre los estudios científicos realizados a esta reliquia de la que hemos estado hablando hoy en clase. Al final del vídeo podréis ver algo muy interesante.

PINCHA AQUÍ

lunes, 27 de octubre de 2014

THIS IS HALLOWEEN--WEBQUEST




These are the links to answer the questions:

Are you able to discover the hidden secrets of this supernatural celebration?
Surf the following websites and try to find the answers to the questions below.
http://www.history.com/content/halloween/the-jack-o-lantern/history-of-the-jack-o-lanternhttp://www.history.com/content/halloweenhttp://www.theholidayspot.com/halloween/history.htmhttp://teachers.teach-nology.com/themes/holidays/halloween

What’s the origin of the word “Halloween”?
____________________________________________________________________
Describe at least 3 superstitions related to this festivity.
____________________________________________________________________
Why do we carve pumpkins for Halloween?
____________________________________________________________________
Explain how to cook a typical Halloween dish.
____________________________________________________________________
To have fun
Q. What do you call two witches living together?
A. Broommates.
Q. What is a Mummie’s favourite type of music?
A. Wrap!
Q. Why didn’t the skeleton go to the halloween party?
A. Because he had no body to go with.
Find out more jokes on http://www.halloween.com/halloween-jokes-1.php
Visit the following websites and enjoy yourself:
http://www.meddybemps.com/halloween/ghostwalk.html
http://www.blackdog.net/holiday/halloween/

martes, 21 de octubre de 2014

página 25. soluciones.

Chicos, chicas. Para que podáis corregir los apartados que no hemos visto esta mañana en clase, os dejo aquí este documento con las soluciones.
¡Vamos! ¡Ánimo! esto de las potencias no es tan difícil.



¿Cuántos estaban bien?... Todos ¡Me alegro!
Hasta mañana.
José M.

sábado, 11 de octubre de 2014

domingo, 5 de octubre de 2014

¡UN POCO MÁS!

Te propongo otro polígono regular, dibuja ahora un hexágono siguiendo este vídeo

Hexágono regular conocido el lado



domingo, 28 de septiembre de 2014

POLÍGONOS REGULARES

Con este enlace explicamos cómo dibujar un pentágono regular.

pentágono regular

martes, 23 de septiembre de 2014

Un poco sobre números racionales

Chicos, chicas... un enlace para recordar conceptos y operar con fracciones.







José M.

lunes, 22 de septiembre de 2014

Los números enteros


Chicas y chicos, hola. Aquí tenéis un enlace para que repaséis el tema de los números enteros.








José M.

martes, 16 de septiembre de 2014

miércoles, 4 de junio de 2014

TEATRO LA BRECHA

El próximo lunes nos vamos al Teatro. Estas son las actividades para antes y después de la representación



Enlace al texto completo de la obra aquí (puede usarse antes y después de la representación: leer en clase algún fragmento para ver el tono de la obra, y después puede consultarse para profundizar sobre algún aspecto)
Autores y obras incluidos en el temario de bachillerato de Lengua y Literatura: Lope de Vega,
García Lorca, Miguel Hernández, Los girasoles ciegos,...
Autores de la literatura universal como Camus, Brecht y sus aportaciones al teatro universal.
Autores de éxito como Boyne. Adaptaciones cinematográficas como El niño del pijama de rayas o El pianista.
Hechos históricos como el asesinato del Archiduque Francisco Fernando, que desencadenó la Primera Guerra Mundial, y del que ahora se cumple el centenario (reflejado en Los justos, de Camus)
Temas-valores transversales:
La paz y la no violencia.
Maltrato hacia mujeres y niños en las guerras.
Prejuicios y discriminación. Racismo y xenofobia. Las guerras de religión.
ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA REPRESENTACIÓN
● Comentar el título de la obra. ¿Qué sugiere? Buscar distintas acepciones de la palabra Brecha y construir mensajes relacionados con conflictos que incluyan esta palabra (PISTAS: “estar o seguir en la brecha”, como expresión que expresa
compromiso y lucha activa por la justicia, la idea de brecha como herida y el tema de la violencia, las fronteras como brechas que separan la humanidad en bandos,...)
● Comentar el programa de mano
A la entrada del espectáculo se entregará un programa de mano que es útil para entender la obra. Se puede comentar previamente en clase y así motivar al alumnado. Aquí dejamos el texto completo:
LA BRECHA
A partir de textos de F. García Lorca, W. Szpilman, J. Boyne, A. Camus, B. Brecht, A. Méndez, Lope de Vega, M. Hernández y C. Vallejo

SINOPSIS
La humanidad permanentemente separada, rota en dos bandos. La violencia como un recurso repetido e ¿inevitable? Opresores y oprimidos. Justos e injustos. Nuestra historia común como una historia de rupturas y desencuentros. En este montaje queremos asomarnos a esa realidad tan cotidiana como terrible. Agitar conciencias. Ver si encontramos una manera de no repetir, como una maldición, la historia que viene ocurriendo desde el origen de los tiempos.
No contamos una historia y queremos contarlas todas. Con estos fragmentos, cortados a cuchillo, asistimos al punto álgido de tantos conflictos donde lo importante es el resultado, por encima de sus causas. Queremos verlos como un único conflicto que aqueja al ser humano, siempre partido en dos por una alambrada, por una barricada, por la brecha.

Escenas
0. Coro: El mundo se divide en dos bandos. Federico García Lorca: Bodas de sangre
1. ¿Es posible la humanidad, el arte, la solidaridad en medio del horror? Władysław Szpilman: El pianista del gueto de Varsovia. Tocando para salvar la vida.
Intérpretes: Manuel Navarro (piano) y Juan Gallego. Voz en off: Íñigo Núñez.
Música: Nocturno en Do# menor de Chopin. Improvisación sobre sol menor
2. Dos mundos no tan diferentes.
John Boyne: El niño con el pijama de rayas. El descubrimiento del otro lado.
Intérpretes: Carmen García y Marta Fley. Manuel Navarro (violín)
Música: When I fall in love (adaptación)
3. Poniendo lo justo por encima de la compasión.
Albert Camus: Los justos. Visita al terrorista en la cárcel.
Intérpretes: Ismael Guijo y Avelina Marcos. Pablo Redondo (guitarra)
Música: Variación sobre Canticum, de Leo Brouwer
4. Ojalá yo viviera en tu mundo.
John Boyne: El niño con el pijama de rayas. Conocimiento y amistad.
Intérpretes: Carmen García y Marta Fley. Manuel Navarro (violín) y Pablo Redondo (piano)
Música: Variación sobre Past Story, de Pablo Redondo
5. ¿Salvarme yo o salvar a los demás?
Bertold Brecht: Madre coraje y sus hijos. La hija sordomuda alerta a la población de la emboscada.
Intérpretes: Karolina Gedminaite, Estrella Ros, Isabel de Carranza, Christian Maireles, Santiago Molina, María Márquez, Cecilia Cepeda, Juan Gallego, Pablo Redondo y Juan Miguel García. Anto Nadal (zanfoña)
Música: Cantiga de Santa María 173, de Alfonso X el Sabio. Tantas en Santa María son mercees e bondades
6. La pasión nos convierte en enemigos.
García Lorca: La casa de Bernarda Alba. Ruptura de las dos hermanas por Pepe el Romano.
Intérpretes: Rocío Pérez y Rosa Parada. Elena Díaz (violín) y Pablo Redondo (guitarra) Música: Southern rain, de Pablo Redondo
7. Destruir al diferente nos lleva a destruir a los nuestros.
John Boyne: El niño con el pijama de rayas. Huida y búsqueda de Bruno.
Intérpretes: Carmen García y Marta Fley. Manuel Navarro (violín)
Música: When I fall in love (adaptación)
8. El absurdo de imponerse al otro.
Alberto Méndez: Los girasoles ciegos. El rendido.
Intérpretes: Pablo Redondo (guitarra), Juan Miguel García y Juan Gallego.
Música: ¡Ay, Carmela! (adaptación)
9. El sexo y el maltrato a los débiles como arma de guerra.
Lope de Vega: Fuenteovejuna. Adaptación del parlamento de Laurencia llamando a la rebelión.
Intérpretes: Inmaculada Quintanilla. Anto Nadal (zanfoña)
Música: Disonancias pidiendo justicia
10. Coro: Basta ya de tanta destrucción.
Miguel Hernández: “Guerra”, de Cancionero y romancero de ausencias.
11. Coro: Final esperanzado en la solidaridad humana.
César Vallejo: “Masa”, de España, aparta de mí este cáliz.
Por cada obra se podrían plantear dos o tres cuestiones que sirvieran para situarlas. Esto puede hacerse antes o después de la representación:
● Autor. Título. Contexto histórico en el que se ambienta la obra.
Algunas pistas:
ESCENA 0. Escena final de Bodas de sangre. Llamada al enfrentamiento y la violencia de la Madre. Palabras clave para el resto del montaje.
ESCENA 1. Adaptación de la obra autobiográfica de Szpilman, que luego llevó al cine Roman Polanski. Se puede investigar sobre su historia real (que incluye el perdón como actitud) y proyectar, antes o después de la función, algún fragmento de la película.
ESCENAS 2, 4 Y 7. El niño con el pijama de rayas ¿conocen o han leído el libro? ¿O han visto la película? En ese caso, comentario sobre su argumento. Se puede situar al alumnado en lo que supusieron los campos de concentración. También pueden comentarse los siguientes dibujos, hechos por niños internados en campos de concentración, que se usan en el montaje:
http://kurioso.es/2009/02/20/los-ninos-que-vivieron-y-dibujaron-el-holocausto/
ESCENA 3
Actividad de investigación previa (Especialmente apropiada para Sociales):
A partir de la siguiente imagen
¿Podrías buscar información sobre esta imagen y el hecho al que se refiere? ¿Puede un hecho violento desencadenar más violencia? ¿Qué ocurrió en este caso? ¿Por qué ocurrió? ¿Qué provocó?
Una pista: conmemoramos ahora el centenario de este hecho.
Albert Camus escribió una obra basada en este hecho, que corresponde a lo que puede verse en la escena 3.
ESCENA 5: Bertold Brecht y su papel en el teatro europeo. El teatro épico y el distanciamiento.La guerra de los Treinta años y Madre coraje y sus hijos ¿han oído la expresión “ser una Madre Coraje”? ¿qué significa para ellos? ¿Puede ser la religión causa de una guerra?
ESCENA 6: La casa de Bernarda Alba. Martirio y Adela, dos hermanas enfrentadas por un mismo hombre ¿sería eso posible en la actualidad? ¿Qué nos acerca y nos separa a las mujeres andaluzas de hoy respecto a las que Lorca refleja en su obra?
ESCENA 8: Los girasoles ciegos. La guerra civil española. La cuestión de una guerra entre hermanos ¿Qué ocurriría si alguien decide que no le parece justa la victoria de su bando sobre el otro en una guerra?
ESCENA 9: El famoso parlamento de Laurencia en Fuenteovejuna. El uso del sexo como arma de guerra.
ESCENA 10: Poema “Guerra” de Miguel Hernández. Términos que se emplean. Análisis del campo semántico del poema (patria, frontera, brecha...) La figura de Miguel Hernández en la literatura española.
ESCENA 11: Poema “Masa” de César Vallejo ¿Sería posible vencer entre todos a la violencia? Motivos para la esperanza. Comentar el tema del poema y los recursos literarios empleados.
ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA REPRESENTACIÓN
● Análisis de lo visto, siguiendo la estructura del programa de mano: algo sobre cada personaje: lo que mueve a cada uno. Interpretar el sentido del título que se le ha puesto a cada escena y las cuestiones que se plantean.
● Comentario de los distintos lenguajes que se usan en el montaje y el valor que tienen en el conjunto: música en directo, locuciones, luces (con especial incidencia en el contraluz y los oscuros), escenografía,...
EN GENERAL SOBRE LA OBRA:
● Contrastar la escena 1 con el fragmento correspondiente de la película de Polanski:
https://www.youtube.com/watch?v=_K-mw4CSfnI
● Buscar una noticia actual relacionada con algún aspecto de la obra.
● Escribir un texto argumentativo sobre la paz: por qué es importante defender la noviolencia.
● La escena que faltaba: en la obra se unen diferentes escenas con un tema común ¿qué escena añadirías tú? (de una obra o película que conozcas o de un hecho cercano a ti)

domingo, 25 de mayo de 2014

HOMEWORK REVISION UNIT 8

WRITING
1,Reverse translation
1.        Esta noche me gustaría ver una película de suspense.
2.       Yo prefiero ver musicales.
3.       ¿A ella le gustaría ser pintora?
4.       ¿Entiendes el argumento?
5.       Si fueras novelista, ¿qué género de libros escribirías?
6.       Si yo escribiera novelas, tendrían finales felices.
7.       Si no me gustara el libro, dejaría de leerlo.
8.       ¿Tus padres estarían tristes si tú vivieras en otro país?
2, Part 3 Write 50–100 words using three paragraphs, choose ONE option.Your English teacher asked you to write a story. Your story must begin with this sentence:
A. The film I enjoyed the most is....
B. If I had five minutes to live I’d…
3.Answer four of these questions. Use complete answers and the reason for it.
1. Where would you go if you won a plane ticket to anywhere in the world?
2. What would you do if you won a lot of money?
3. If you could have one skill,what would it be?
4. How would your life be different if you were rich?
5. If you could change one thing in the world, what would it be?
4  Complete the sentences with a film genre.
1_ My mum loves ______________ – she knows all the songs.
2_ I like ______________ films because I can always solve the mystery before the police.
3_ My dad likes ______________ – I think he’d like to be a cowboy himself.
4_ I don’t like ______________ films. I get so frightened I cover my eyes with my hands.
5_ I think ______________ films are interesting because you can learn about historic conflicts between countries.
eat / not stop      enjoy / see        go / arrive            have / go know / send
not spend / study   speak / visit      watch / have

 
Complete the second conditional sentences using the correct form of the verbs. (16 marks)


1_ If we __________ by car, we __________ by 5 p.m.
2_ He ____________________ all the episodes in one day if he ______________ the DVD of the series.
3_ They ____________________ chocolate every day
if their parents __________ them.
4_ If she __________ French, she __________ Paris.
5_ If I _______________ her email address,
I _____________________ her an email.
6  Correct the sentences. Some are correct.


1_ In the future we’ll be able watch TV on our phones.
2_ Today you can’t smoke in public places.
3_ As a child she could to swim very well.
4_ Next week you’ll be able to getting up late.
5_ I cant carry the shopping – it’s too heavy.
6_ He couldn’t see her – there were too many people.
7_ You won’t be able to see the last episode because we’re going out that night.
8_ They can’t to hear you – speak more loudly.
9_ I did could touch my toes when I was five.



viernes, 11 de abril de 2014

Enlaces para repasar temas de la primera evaluación















Hola, chicas y chicos. Aquí os dejo algunos vídeos de YouTube para repasar contenidos de la primera evaluación de mates.

https://www.youtube.com/watch?v=sYiJM8tL3qs         fracción generatriz
https://www.youtube.com/watch?v=6zUD4wsuS6Q     fracción generatriz
https://www.youtube.com/watch?v=o1Mu-lkgv-o         proporcionalidad directa
https://www.youtube.com/watch?v=MtC5DVMFkL4   proporcionalidad inversa
https://www.youtube.com/watch?v=wFhaV73mrpA      proporcionalidad compuesta
https://www.youtube.com/watch?v=od6XlEOJn1Q       notación científica


Espero que no os llevéis las manos a la cabeza al verlos pues, de verdad, creo que os van a ayudar.
José M.

miércoles, 29 de enero de 2014

I CERTAMEN LITERARIO. "LA PAZ Y LA PALABRA"

Estas son las poesías ganadoras de cada curso. ¡Enhorabuena a los poetas y a las poetisas!

1º ESO


La Paz es lo que el hombre quiere,
lo que el hombre desea.
Es como una manzana distinta en la mañana,
sabrosa, deliciosa, exquisita, distinta a las otras.

La Paz es un refugio en una batalla
que no sería ganada 
sin otra opción que la de la unión.
La Paz es tu escudo de protección.
                                                           Eitan

2º ESO

La Paz se encuentra,
la Paz es amor,
la Paz es felicidad,
y si la quieres hallar
en tu corazón debes buscar.

La Paz es orgullo,
la Paz es amistad,
la Paz es alegría,
la Paz es Paz
y nada más.
                                   Noelia

3º ESO

Todo el mundo vamos,
caminamos y nos amamos.
Vivimos y nos respetamos,
y si tienes un problema,
¡oye, dame la mano!
No al desprecio, Sí a la igualdad.
Deja de lado lo malo,
lo principal la felicidad.
El amor es tentador y valeroso.
¿Para qué los insultos?
Si podemos reír juntos.
                                             Irene 

4º ESO

AGUA BRISA SAL ARENA
O TIERRA CÉSPED Y SOMBRA.
DA IGUAL CÓMO LOS MEZCLES.
NADA FALTA, NADA SOBRA.
EL CAVIAR DE LOS SENTIMIENTOS,
EXQUISITA CENA.
                                                   Carlos

lunes, 13 de enero de 2014

Una ecuación es... (no vale decir un lío)


 

Hola, hola chicas y chicos. Hemos comenzado las ecuaciones. Este es un tema importante y para que podáis ir estudiando y repasando los distintos tipos, os dejo un enlace a un montón de ellas (las que aparecen en los ejercicios de nuestro libro de texto).
         
¡Vamos! ¡Animaos! El segundo trimestre pasa rapidísimo y no nos puede pillar sin haber hecho lo suficiente.


https://docs.google.com/file/d/0B_D0XCxIRfHpYWd2ZW03eHlEZmc/edit